Le sexting chez les jeunes adultes : Quelles réalités ?
https://matheo.uliege.be/bitstream/2268.2/8612/5/Mémoire_Justine%20Bastin%202019-2020.pdf
Promotrice : Fabienne Glowacz Lectrices : Blavier Adélaïde et Boffé Anne-Sophie
Mémoire présenté par Justine Bastin En vue de l’obtention du grade de Master en sciences psychologiques Année académique 2019-2020
...Nous débuterons cette présentation par une revue de la littérature scientifique. Nous nous appliquerons à présenter le phénomène du « sexting » de la façon la plus objective et précise possible selon la littérature scientifique actuelle. Nous aborderons également des sujets tels que les spécificités d’une population d’adultes émergents mais également le slutshaming, les stéréotypes de genre ainsi que la peur de l’intimité. Après cette présentation du sexting, nous énoncerons nos hypothèses et questions de recherche. Ensuite, nous présenterons la méthodologie et les outils qui seront utilisés lors de cette recherche. Nous poursuivrons avec les données récoltées, les résultats de la recherche et une discussion sur ceux-ci. Nous terminerons par relever les limites et faiblesses de cette recherche et présenterons quelques pistes de recherches pour le futur avant d'achever ce travail sur une conclusion. ...
Genre et pratiques adolescentes - Revue GEF -Numéro 5
Si l’adolescence est « une expérience nécessaire et unique dans la biographie des individus » (Cuin, 2011), elle est aussi une expérience multiple et hétérogène. Aussi, comme le précise David Le Breton (2013), « l’adolescence n’est pas un fait, mais d’abord une question qui traverse le temps et l’espace des sociétés humaines ».
L’existence historique et sociale de l’adolescence est récente (Ariès, 1973) et les préoccupations scientifiques qui consacrent cette existence datent du début du XXe siècle avec la parution en 1904 de l’ouvrage Adolescence, its psychology, and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion, and education de Stanley Hall (Hall, 1904). Cette tranche d’âges construite, comme le rappelle Louis Mahiot (2016), par les catégories savantes a donc donné lieu depuis le XXe siècle à plusieurs approches qui, de la psychologie à la psychanalyse, convergent vers l’idée de crises et de perturbations diverses relatives aux transformations de l’identité. Ce n’est que récemment que la notion de crise a laissé place à celle de transition si bien que l’on conçoit désormais l’adolescence « comme une période dominée par une série de transitions majeures qui imposent des ajustements et des réaménagements, afin de les intégrer et accéder à la maturité adulte » (Claes, 2011).
Rapport du groupe de travail sur la prostitution des mineurs
La réalité du phénomène de la prostitution des mineurs en 2021
Il n’y a pas de chiffres précis quant au nombre de mineurs prostitués en France. Malgré différentes études , il y aura toujours un chiffre noir de la prostitution. Le secteur associatif évalue le nombre de mineur(e)s prostitué(e)s dans une fourchette entre 7000 et 10000. Mais cela reste très approximatif et peut être en deçà de la réalité. Dans les outre-mers, la prostitution des mineurs est également une réalité, et une réalité préoccupante. Les Communautés d’origine étrangères (malgaches à la réunion, dominicaines aux Antilles, comoriennes à Mayotte) sont particulièrement exposées. Comme en métropole, il n’y a pas de chiffres permettant de connaître l’ampleur du phénomène. Partout des formes de prostitution des mineurs dite invisibles se développent et touchent particulièrement des étudiantes ou des lycéennes issues d milieux défavorisées....
Sexualité et avancée en âge
https://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=INPSY_9109_0740&contenu=article
Véronique Lefebvre des Noëttes, Jacques Gauillard
Dans L'information psychiatrique 2015/9 (Volume 91), pages 740 à 746
La sexualité du sujet âgé est encore un sujet tabou, un tabou révélé par les sourires en coin, les rires jaunes, la dérision et la mise à distance : « Ils sont trop vieux pour ça, c’est plus de leur âge » ou bien c’est le champs lexical du « mignonage » qui les dépeint ainsi : « ils ne font pas de mal, ils se tiennent la main, ils sont mignons » quand ce n’est pas celui du dégoût « c’est vraiment des vieux cochons, surtout les hommes »....
Lycée en santé : fiches thématiques
https://frapscentre.org/wp-content/uploads/2021/04/dossier_generale_fiches_Lycee_en_sante_light.pdf
Depuis une dizaine d’années, un partenariat entre la Région, l’ARS et la FRAPS en Centre Val de Loire permet de mettre en œuvre des actions de promotion de la santé en faveur des jeunes en lycées et MFR. Dans ce cadre, la FRAPS est amenée à intervenir auprès des lycées sous différentes formes : méthodologie de projet, dotation d’outils d’intervention, organisation de journées thématiques, création de supports comme un film et une capsule sur la prévention par les pairs. Ces fiches thématiques constituent une autre forme d’action proposée comme ressources pour les équipes des établissements qui souhaiteront les utiliser. Elles ont pour objectif de proposer aux porteurs de projets des lycées (chefs d’établissements, infirmier-ères-, CPE, documentalistes, professeurs…) des repères à la fois épidémiologiques, méthodologiques et stratégiques adaptés aux publics des lycées. Des projets probants, c’est-à-dire efficaces, ont été mis en perspective lorsqu’ils existent en fonction des thèmes abordés. Ce document amené à évoluer et à s’enrichir aussi par le retour des utilisateurs-trices se présente comme un guide souple et adaptable où les professionnels de la communauté éducative vont pouvoir puiser, échanger et confronter leurs représentations et expériences. Ce guide est composé d’une fiche diagnostic d’établissement qui mixte des indicateurs de climat scolaire et de santé, d’une fiche sur les principaux produits consommés aux lycées, à savoir le tabac, l’alcool et le cannabis, d’une fiche sur l’éducation à la sexualité complétée par des données sur l’influence du numérique et enfin d’une fiche synthétique sur la prévention par les pairs. Charlotte AKHRAS-PANCALDI
Vivre ses règles ....autrement!
https://rqasf.qc.ca/campagnerouge/wp-content/uploads/2021/05/Vivre-ses-regles_autrement.pdf
Ce phénomène pourtant naturel et positif prend bien souvent la forme de mythes présentant les règles comme étant sales et malfai - santes, pouvant contaminer la nourriture, engendrer des maladies... Bref, rendre “impure” et donc infréquentable. Cette vision très né - gative des menstruations a généré une honte tenace qui a de fortes implications dans le rapport que nous entretenons avec notre corps. Comment bien vivre ce phénomène, ne pas le considérer avec un certain mépris, s’il a été intériorisé depuis des siècles comme étant néfaste? Est-il vu positivement uniquement lorsqu’il est lié à la fer - tilité et à la procréation? Il y a de quoi nourrir des sentiments très ambivalents vis-à-vis de nos menstruations. Mais, heureusement, rien n’est gravé dans le marbre. Un peu partout dans le monde a lieu aujourd’hui une véritable “révolution menstruelle”: il était temps!
L'hypersexualisation : comprendre le phénomène et outiller les jeunes et les intervenants
https://www.oiiq.org/sites/default/files/uploads/periodiques/Perspective/vol11no2/08-societe.pdf
En complément : https://www.quebec.ca/famille-et-soutien-aux-personnes/developpement-des-enfants/consequences-stereotypes-developpement/effets-hypersexualisation#c60982
L'hypersexualisation, ou la sexualisation de l’espace public, est le phénomène par lequel les médias donnent un caractère sexuel à un produit ou à un comportement qui n'a rien de sexuel. Il se manifeste dans les magazines, les vidéoclips, les films, l'industrie de la mode et surtout dans la publicité. En effet, pour vendre un produit, la publicité peut : banaliser la sexualité; se servir de stéréotypes sexuels; utiliser le corps féminin.
Relations amoureuses et sexualité : EnCLASS 2018
https://www.ehesp.fr/wp-content/uploads/2021/06/9-Fiche-EnCLASS-2018-sexualite.pdf
Résultats de l’Enquête nationale en collèges et en lycées chez les adolescents sur la santé et les substances
La proportion d’élèves déclarant des rapports sexuels augmente continûment au cours de la scolarité dans le secondaire : de 7,9% des élèves de 4e à 55,3% des élèves de terminale. Au collège, les filles déclarent moins souvent une expérience sexuelle que les garçons mais ce décalage est comblé en terminale. La proportion d’élèves déclarant une expérience sexuelle pendant les années collège est en diminution depuis 2010 (de 17,8% à 10,6% en 2018). Les rapports sexuels très précoces (avant 13 ans) sont rares et n’ont pas diminué au cours de la période 2010-2018. La majorité des élèves de collège et de lycée peuvent être considérés comme protégés contre les grossesses au dernier rapport sexuel (87,6% déclarant un usage de préservatif et/ou de pilule). Chez les jeunes de collège les plus précoces, l’usage d’une contraception est moindre et en diminution entre 2010 et 2018.
Suisse : programme - sciences, sexes, identités
L’équipe de Sciences sexes identités et son réseau de partenaires institutionnels et associatifs, développent et partagent des formations et des outils pédagogiques sex-positifs et inclusifs, pour les professionnel·le·s de l’éducation, de la santé ainsi que le grand public, afin de déconstruire les méconnaissances, mythes et tabous liés aux sexes, genres et sexualités.
Notre mission est la promotion de la santé sexuelle et l'égalité des genres, notamment chez les jeunes. Nous souhaitons y contribuer en améliorant les connaissances et les compétences de nos publics cibles, afin de modifier les attitudes et les comportements qui conduisent aux discriminations et aux violences sexistes et sexuelles, homo-, bi- et transphobes, ainsi qu’aux inégalités d’accès aux soins.
Sexualité et adolescence : liaisons dangereuses ? Guide des meilleures pratiques pour informer les parents
Les parents sont souvent réticents à parler de sexualité et de relations amoureuses avec leurs adolescents. Cependant, ces discussions ont un rôle majeur pour la santé de leurs enfants. Les professionnels de santé sont une source d’informations fiable et de soutien pour les parents dans cette démarche. De nombreuses interactions courtes durant les années de l’adolescence, entre parents et adolescents, basées sur des questions et des situations rencontrées permettent de couvrir les nombreuses thématiques liées à la sexualité. Cet article propose une aide pour les professionnels de santé afin d’informer les parents et les encourager à ouvrir le dialogue avec leurs enfants. Il résume les meilleures pratiques pour favoriser la communication avec des adolescents concernant la sexualité.
Bibliographie sélective : "Vie affective et sexuelle des jeunes"
Cette bibliographie propose une sélection de références sur « la vie affective et sexuelle des jeunes ». Elle commence par présenter les données générales sur la santé sexuelle. Elle fait ensuite un focus sur le développement des enfants. Elle aborde également la vie affective et sexuelle des jeunes et leurs comportements et leurs pratiques. Pour finir, elle présente des références de programme d’éducation à la sexualité, des actions mis en place sur le terrain et des outils visant à favoriser une bonne santé sexuelle des jeunes.
L’éducation à la sexualité fait partie du quotidien des tout-petits
https://marie-vincent.org/articles-prevention/leducation-a-la-sexualite/
Saviez-vous que tous les jours, vous faites de l’éducation à la sexualité en aidant les enfants à reconnaître les différentes parties de leur corps, en leur demandant de fermer la porte lorsqu’ils vont à la toilette ou encore d’être respectueux avec les autres?
En plus de ce que vous faites déjà, il est possible d’intégrer quelques notions qui aideront à prévenir la violence sexuelle.
Bonjour Sam : sensibiliser les jeunes par le jeu | Guide pédagogique pour les écoles primaires
https://gendercreativekids.com/upload/ressources/Bonjour-Sam-Guide-pedagogique.pdf
Subventionné par le ministère de la Justice du Québec, le projet pilote Bonjour Sam : sensibiliser les jeunes par le jeu a pour objectif de venir en aide aux enseignant·e·s qui doivent aborder des questions entourant l’identité, les rôles, les stéréotypes et les normes de genre dans les écoles primaires.
Notre guide pédagogique a de multiples fonctions et représente en soi une source d’informations très pertinentes pour de nombreux publics. La première partie dresse un vaste portrait des enjeux entourant les enfants et les jeunes trans, non-binaires et créatif.ve.s sur le plan du genre, alors que la deuxième offre des activités de sensibilisation faciles à animer auprès d’enfants d’âge primaire en utilisant notre outil éducatif Sam.
Parler de sexualité de manière adaptée aux jeunes enfants : éduquer pour protéger !
Dis-moi tout, Marvin… Cahier-causerie
https://cdn.marie-vincent.org/wp-content/uploads/2019/04/Cahier-Causerie.pdf
Dis-moi tout, Marvin… est un outil de discussion conçu pour aborder tout ce que les enfants de 0 à 5 ans devraient savoir sur la sexualité. Le contenu de ce cahier-causerie est adapté au degré de compréhension des jeunes enfants et vise à optimiser leur développement ainsi qu’à favoriser la mise en place de facteurs de protection contre la violence sexuelle. Le cahier-causerie se divise en 4 grandes parties : • Éducation sexuelle des tout-petits : la base • Éducation sexuelle des tout-petits : situations particulières • Éducation sexuelle des tout-petits : questions courantes des parents • Ressources existantes et références
L’éducation sexuelle auprès des jeunes enfants
https://shop.aids.ch/shop-uploads/1623-02-education-sexuelle-jeunes-enfants-tagungsbericht.pdf
État des recherches et des bonnes pratiques en matière de programmes d’éducation sexuelle pour les parents, les écoles et les institutions
Ce document réunit les actes de la Conférence scientifique internationale du 13 mars 2015 organisée par la Hochschule Luzern – Soziale Arbeit et la Haute Ecole de travail social de Genève en collaboration avec SANTÉ SEXUELLE Suisse. Il est disponible uniquement électroniquement.
Réflexions sur l’éducation sexuelle et reproductive en fonction du développement et des besoins de l’enfant
http://www.cere-asbl.be/IMG/pdf/3_reflexions_sur_l_education_sexuelle.pdf
Lors d’une soirée récente consacrée à la grossesse et l’accouchement, nous avons pu constater que de nombreux parents et professionnels de l’enfance s’interrogent sur la transmission d’informations en matière d’éducation sexuelle. Plusieurs débats ont ainsi été engagés autour du contenu à transmettre et de l’âge à partir duquel l’enfant peut recevoir ces informations. Que transmettre? A partir de quel âge? Quand les enfants sont-ils prêts à recevoir des informations détaillées sur la conception, la grossesse et l’accouchement? Cette analyse propose un point sur la question.
Le consentement expliqué aux enfants
https://www.comitys.com/consentement-explique-aux-enfants/
Une vidéo pour enfant sur le respect du corps « Le consentement expliqué aux enfants » est une vidéo pour enfant sur le respect du corps.
On peut l’utiliser dès 6 ans, et jusque vers 11-12 ans. Avec un langage simple, cette vidéo explique aux enfants le consentement et favorise la prévention des abus sexuels, sujet délicat entre tous.
Outil pédagogique d’éducation à la sexualité dès le CP, « Expliquer le consentement aux enfants » permet de nouer un dialogue avec des enfants d’âge primaire, que ce soit à l’école ou à la maison.
Et différents modules pour travailler le sujet avec les enfants
Comment travailler le respect du corps avec des enfants?
a. Poser le concept de respect de l’intégrité physique
b. Nous n’avons pas tous les mêmes envies
c. Apprendre à donner son accord ou à formuler son désaccord
d. Apprendre aux enfants à proposer une alternative pour les gestes de politesse
e. Le consentement expliqué aux enfants
f. Apprendre à trouver des personnes de confiance
Adolescence et sexualité à l'ère du numérique
Il y a plus de huit ans maintenant, un groupe d’une dizaine de professionnels provenant d’horizons différents s’est rassemblé afin d’échanger autour des questions éducatives liées aux usages
d’internet et des jeux vidéo. Quelques années plus tard, étoffé par de nouveaux membres, ce
même collectif décide de franchir un cap dans son engagement à travers des actions concrètes
comme la diffusion de « balises pour parler des écrans dans les projets EVRAS » et l’organisation
du présent colloque « pour échanger des idées, des pratiques et des outils ». Ces actes¹ en sont la
conséquence logique. Ils synthétisent les interventions des orateurs de la séance plénière de la
matinée.